Yapıldığı Yıl

SCI, SCI-Expanded, SSCI ve AHCI Kapsamındaki Dergilerde Yayımlanan Makale Sayısı

Ulusal/Uluslararası Alan İndeksli veya Ulakbim Tarafından Taranan Dergilerde Yayımlanan Makale Sayısı

1- Dolu, G., (2023). Kimya ders kitapları üzerinde yapılan çalışmalarda eğilimler. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 19(1), 14-28. https://doi.org/10.17244/eku.1202445.

2- Yıldırır, H. E., ve Yıldırım, A. (2023). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal gösterimlerle ilgili anlayışlarının incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 25(1), 164-185.

3- Bostan Sarıoğlan, A. & Şentürk Özkaya, Ö. (2023). Web Integrated STEM Learning: Effects on Students’ Academic Achievement, Creativity and Metacognitive Awareness. Journal of Science Learning, 6(3), 315-326. 

4- Özcan, H.; Şardağ, M. & Bostan Sarıoğlan, A. (2023). CERN Teacher's Program Review in the Context of Interactive Learning Environments. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 56(1), 158-194. 

5- Şentürk Özkaya, Ö. & Bostan Sarıoğlan, A. (2023). Kütle ve Ağırlık Kavramlarının STEM Çemgisi ile Öğretimine Yönelik Bir Etkinlik Örneği. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 11(1), 205-224.

6- Bostan Sarıoğlan, A. & Sarıca, E. (2023). TGA destekli sorgulama temelli öğretimin akademik başarıya ve bilimsel sorgulama becerisine etkisi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 25(1), 279-292. 

7- Boz, S., & Özcan, H, & Bostan Sarıoğlan, A. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin Basınç Konusu ile İlgili Bilgilerini Ölçmeye Yönelik Bir Başarı Testinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(19), 14-29.

8- Çirkinoğlu Şekercioğlu, A. G. (2023). Is Drama A Magic Wand or A Waste of Time? Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi , 17 (1) , 99-119. DOI: 10.17522/balikesirnef.1217596

9- Kocakülah, A. (2023). Examining the role and perceived importance of video experiments on pre-service teachers’ understanding of Faraday’s law in online learning environment. Necatibey Faculty of Education Electronics Journal of Science and Mathematics Education, 17, 285-316. DOI: 10.17522/balikesirnef.1355054

1. Dolu, G. (2022). Analysis of Studies That Were Carried Out Using Chemistry Textbooks: A Meta-Synthesis Study. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 

2. Ürek, H., & Çoramık, M. (2022). What are Turkish preservice science teachers  claims about daily life-threatening situations. Acta Educationis Generalis, 12(1), 181–200.    (ERIC)

3. Dolu, G., Ürek, H., & Bostan Sarıoğlan, A. (2022). Scientific story writing technique in the alternative assessment of the subject of liquids: The sample of science and biology teaching students. Journal of Science Learning, 5(1), 154–164.     (ERIC)

4. Ürek, H., & Çoramık, M. (2022). A Suggestion and evaluation of a STEM activity about friction coefficient for pre-service science teachers. Journal of Computer and Education Research, 10(19), 202–235.    (TR DİZİN)

5. Kocakülah, A. (2022). Development and use of a rubric to assess undergraduates’ problem solutions in Physics . Participatory Educational Research , 9 (3) , 362-382 . DOI: 10.17275/per.22.71.9.3

6. Azizoğlu, N., Pekdağ, B., Bostan Sarıoğlan, A., & Kuzucu, G. (2022). An inquiry-based instruction on the main subatomic particles: Enhancing high-school students’ achievement and motivation. Science Education International, 33(1), 75-85. (ERIC)

7. Bostan Sarıoğlan, A., & Sarıoğlu, A. (2022). Thematic content analysis of science lesson videos uploaded to YouTube platform in the Covid-19 era. Journal of Educational Technology & Online Learning, 5(4), 1185-1202. Doi: http://doi.org/10.31681/jetol.1151197 (ERIC)

8. Gürbüz, F., & Bostan Sarıoğlan, A. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin sorgulamaya dayalı öğrenmede soru sormaya yönelik görüşlerinin incelenmesi. Current Perspectives in Social Sciences, 26(2), 237-244. (TR Dizin)

9. Bostan Sarıoğlan, A., Dolu, G., & Sevim, N. (2022). Tübitak 4004 Fen Projelerine Yönelik Tematik İçerik Analizi Çalışması. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 11-19. (TR Dizin)

10. Karakoc-topal, O. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Bir Tübitak 4004 Projesi: Bilimleri Birleştir, Doğayı Güzelleştir! . Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi , (53) , 638-666 . DOI: 10.53444/deubefd.1088361

11. Başaran, H. & Karakoc-topal, O. (2022). Evaluation of the change in the scientific attitudes of the students participating in the science festival . Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi , 24 (2) , 645-671 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/baunfbed/issue/70370/1008655

2021

1. PEKDAĞ, B., DOLU, G., ÜREK, H., & AZİZOĞLU, N. (2021). Exploring on-campus and in real school classroom microteaching practices  the effect on the professional development of preservice teachers. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(6), 1145–1166.

1. Dolu, G. (2021). Are science education students sufficiently aware of “Covid-19”?, International Online Journal of Educational Sciences, 13(3), 824-837.
2. Çirkinoğlu Şekercioğlu, A. G., & Yünkül, E. (2021). The effect of flipped learning on student attitudes towards physics course. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 10(3), 145-153.
3. Kocakülah, S. & Önol, M. (2021). Anlam Oluşturma Yaklaşımına Dayalı Öğretimin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Enerji Dönüşümü Kavramına İlişkin Kavramsal Değişimlerine Etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama (EKU), 17(1), 20-38.
4. BİLGİCAN YILMAZ, F., KARAKOÇ TOPAL, Ö., & ÖZ AYDIN, S. (2021). DNA Konusunun Web 2 0 Araçlarının Entegre Edildiği Laboratuvar Yöntemi ile Öğretimi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 10(1), 52–71.
5. Çoşgun, Ş., Varol, E., Ayverdi, L., ÖZ AYDIN, S., & KARAKOÇ TOPAL, Ö. (2021). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN YARATICILIKLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ  BALIKESİR ÖRNEĞİ. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 233–249.
6. BENLİKAYA, R., Kahrıman, M.,  Yıldırım, M., & KARAKOÇ TOPAL, Ö. (2021).
   5e öğretim modelinin kavramsal anlama düzeylerine etkisi: temas açısını etkileyen faktörler. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 6(1), 34-50.
7. Ürek, H. (2021). Fizik öğretiminde manyetik alan ile ilgili çalışmaların incelenmesi: Physics education örneği [An analysis related to the examination of the studies in physics teaching involving the concept of magnetic field: Physics education sample]. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) [Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal)], 5(1), 51-63.
8. Bostan Sarıoğlan, A., Şen, R. & Altaş, R. (2021). What do secondary school students think about experimental practices in science lessons taught in distance education? Journal of Educational Technology & Online Learning, 4(1), 193-214.
9. Sarioglan, A. B., & Can, Y. (2021). Effect of open ınquiry based learning approach on the conceptual understanding of secondary school students, International Online Journal of Educational Sciences, 13(2), 432-446.
10. Bostan Sarıoğlan, A., & Çelik, A. (2021). Sorgulamaya dayalı öğrenmenin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin fikirleri üzerine etkisinin kelime ilişkilendirme testi kullanılarak belirlenmesi [Determining the effect of inquiry-based learning on secondary school 5th grade students‟ideas using word association test]. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) [Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal)], 5(2), 138-159.
11. ÖZDEMİR, E., & KOCAKÜLAH, M. S. (2021). The Effect of Metacognitive Supported Argument-Based Learning Approach on Conceptual Change and Metacognition in Physics Education. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 15(1), 145–185.
12. KOCAKÜLAH, M. S., Abacı, B., & KOCAKÜLAH, A. (2021). Bütünleştirilmiş STEM Etkinliklerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının STEM Eğitimi Tutumlarına Etkisi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 223–262.
13. ÜREK, H., & ÇORAMIK, M. (2021). A Cross Sectional Survey about Students  Agreement Rates on Non-Scientific Ideas concerning the Concept of Magnet. Journal of Turkish Science Education, 18(2), 218–232.
14. BOSTAN SARIOĞLAN, A., & Şentürk Özkaya, Ö. (2021). Predict -Observe -Explain -Do  Calculate Your Carbon Footprint Activity in Distance Education. Journal of Inquiry Based Activities, 11(1), 30–50.
15. BOSTAN SARIOĞLAN, A. (2021). Development of Inquiry-Based Learning Environment Scale  A Validity and Reliability Study. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 9(4), 27–40.
16. BOSTAN SARIOĞLAN, A., DOLU, G., & YILMAZ, İ. (2021). Fen Eğitimi Konu Alanında Yayınlanmış Makalelerin İçerik Analizi  Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi Örneği. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 101–119.