BAÜN Akademisyeninden Matematik Eğitiminde Formüle Etme Becerilerine Yönelik Yeni Bir Çerçeve Önerisi
Balıkesir Üniversitesi (BAÜN) Necatibey Eğitim Fakültesi Matematik Eğitimi Anabilim Dalı akademisyenlerinden Arş. Gör. Dr. Hasan Temel’in imzasını taşıyan akademik çalışma, lise öğrencilerinin matematiksel formüle etme becerilerine yönelik dikkat çekici bulgular ortaya koydu.
BAÜN
akademisyenlerinden Arş. Gör. Dr. Hasan Temel tarafından ortaya konulan
“Assessment of High School Students’ Formulating Skills: A Framework Proposal” başlıklı
çalışma, uluslararası dergi sıralamalarında en üst dilim olan SSCI Q1
ölçeğindeki “SAGE Open” dergisinde yayımlandı.
Arş.
Gör. Dr. Hasan Temel; “Matematiksel Formüle Etme Becerisi, Matematiksel
Düşünmenin Temelini Oluşturuyor”
Çalışmaya
ilişkin değerlendirmelerde bulunan Arş. Gör. Dr. Hasan Temel, çalışmada lise
öğrencilerinin gerçek yaşam durumlarını matematiksel yapılara dönüştürme,
matematiksel genellemeleri günlük yaşamla ilişkilendirme ve yeni problem
durumları oluşturma becerilerinin kapsamlı biçimde incelendiğini belirtti.
Araştırma
kapsamında geliştirilen “Formüle Etme Testi”nin farklı lise türlerinden toplam
431 öğrenciye uygulandığını söyleyen Arş. Gör. Dr. Hasan Temel, çalışmada
öğrencilerin matematiksel anlamlandırma, yapılandırma ve genelleme,
matematiksel soyutlamaları yorumlama ve gerçek yaşam problemi oluşturma
becerilerinin değerlendirildiğini ifade etti. Araştırma sonuçlarına göre
öğrencilerin matematiksel durumları anlamlandırmada görece daha başarılı
olduklarını aktaran Arş. Gör. Dr. Hasan Temel, buna karşın matematiksel bilgiyi
gerçek yaşam bağlamında yeni problem durumlarına dönüştürme konusunda
zorlandıklarının belirlendiğini söyledi.
Matematik
eğitiminde çoğu zaman yalnızca problem çözme sürecine odaklanıldığını; oysa
matematiksel düşünmenin temelinde problemi doğru biçimde formüle edebilme
becerisinin yer aldığını vurgulayan Arş. Gör. Dr. Hasan Temel, öğrencilerin
özellikle gerçek yaşam problemleri üretme ve matematiksel düşünceyi
yapılandırma süreçlerinde daha fazla desteklenmesi gerektiğini ifade ederek,
araştırmada okul türü ve sınıf düzeyinin öğrencilerin formüle etme becerileri
üzerinde anlamlı etkiler oluşturduğunu, buna karşın cinsiyet değişkeninin
anlamlı bir farklılık oluşturmadığını kaydetti.
Bulguların;
matematiksel modelleme, STEM uygulamaları, açık uçlu problem kurma etkinlikleri
ve matematiksel okuryazarlık temelli öğretim uygulamalarının eğitim
süreçlerinde daha fazla yer alması gerektiğine işaret ettiğini belirten Arş.
Gör. Dr. Hasan Temel, çalışmanın yalnızca öğrencilerin matematiksel başarı
düzeylerini değerlendirmeyi değil, aynı zamanda matematiksel düşünmenin nasıl
geliştirilebileceğine yönelik kuramsal bir çerçeve sunmayı amaçladığını
söyledi. Arş. Gör. Dr. Hasan Temel, geliştirilen formüle etme çerçevesinin
öğretim programlarının yeniden yapılandırılması, öğretmen yetiştirme
süreçlerinin geliştirilmesi ve öğrencilerin matematiksel okuryazarlık
becerilerinin güçlendirilmesi açısından önemli katkılar sağlayacağını ifade
etti.
Çalışmanın,
matematik eğitiminde formüle etme becerisinin çok boyutlu bir yapı olarak ele
alınması gerektiğini ortaya koyduğunu belirten Hasan Temel, öğrencilerin
yalnızca işlem yapan bireyler değil; aynı zamanda matematiksel düşünebilen,
ilişki kurabilen ve gerçek yaşam problemleri geliştirebilen bireyler olarak
yetiştirilmesinin önemine dikkat çekti.
Makale bağlantı adresi: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/21582440261431848
